Siempre me ha interesado la estupidez, tal vez por una pasión erasmista que me acomete de vez en cuando. No escribiría un elogio de la estulticia, pero sí un tratado sobre ella. Si existe una teoría científica de la inteligencia, debería haber otra igualmente científica de la estupidez. Creo, incluso, que enseñarla como asignatura troncal en todos los niveles educativos produciría enormes beneficios sociales. El primero de ellos –me dejaré llevar de mi optimismo –vacunarnos contra la tontería, profilaxis de urgente necesidad, pues es un morbo del que todos podemos contagiarnos. Por cierto, un síntoma de estupidez es haber convertido la palabra “morbo” (enfermedad) en un elogio. Si la inteligencia es nuestra salvación, la estupidez es nuestra gran amenaza. Por ello merece ser investigada, como el sida.

"me" y "mi"  son elementos deícticos que señalan directamente a las personas que intervienen en la comunicación. En este caso,  se trata de una deixis personal, ya que se refieren al autor del texto.  El "nos" incluye al lector y, por tanto, activa la función apelativa.  

Las palabras marcadas en rojo son elementos anafóricos, que se refieren a palabras o ideas aparecidas con anterioridad en el texto: "que" hace referencia a "erasmista"; "ella", a estulticia"; "la", a estupidez; "ellos", a beneficios sociales; "ello", a lo dicho anteriormente.

Como el texto gira en torno a dos palabras (inteligencia y estupidez), se cohesiona desde el punto de vista semántico con la repetición de estas palabras o su sustitución sinonímica.

Todavía quedan por analizar otros elementos de cohesión, como la elipsis y los conectores. ¿Te animas?

  Este ejercicio va especialmente dirigido a mis alumnos de 1.º D de Bachillerato del Instituto Camp de Túria. Se trata de identificar los principales elementos de cohesión que aparecen en el siguiente fragmento de la novela de Javier Cercas, La velocidad de la luz.

  Como no dará tiempo de resolverlo en clase, puedes hacer por tu cuenta la cuestión 3. Si tienes alguna pregunta, envía un comentario.

Texto

  Acodados en la barra, estuvimos hablando de libros durante un rato, al cabo del cual Cuartero me preguntó de improviso en qué trabajaba; como Marcos estaba delante, no me animé a mentirle, pero hice todo lo posible por adornar la verdad. Él, sin embargo, debió de adivinarla, porque fue entonces cuando me habló de Urbana. Cuartero dijo que tenía un buen amigo allí, en la Universidad de Illinois, y que su amigo le había dicho que el curso siguiente el departamento de español ofrecía becas de profesor ayudante a licenciados españoles.

  -No tengo ni idea de cómo es la ciudad –reconoció Marcelo–. Lo único que sé de ella lo sé por Con faldas y a lo loco.

  -¿Con faldas y a lo loco? –preguntamos Marcos y yo al unísono.

  -La película –contestó Marcelo–. Al principio Jack Lemmon y Tony Curtis tienen que dar un concierto en una ciudad helada del Medio Oeste, cerca de Chicago, pero por un lío con unos gánsters acaban largándose a escape hacia Florida disfrazados de coristas para correrse una juerga monumental. Bueno, pues Urbana es la ciudad helada a la que nunca llegan, de lo cual se deduce que Urbana no debe de ser una maravilla o que por lo menos debe de ser todo lo contrario de Florida, suponiendo que Florida sea una maravilla. En fin, eso es todo lo que sé. Pero la universidad es buena, y creo que el trabajo también. Te pagan un sueldo por dar clases de lengua, lo justo para vivir, y tienes que matricularte en el programa de doctorado. Además, tú querías ser escritor, ¿no? 

Javier Cercas (2005): La velocidad de la luz,Barcelona,Tusquets, p. 18.

Cuestiones

1. El texto es un fragmento de una novela. ¿Podríamos decir que es un texto coherente? ¿Se cumplen las cuatro reglas de coherencia?

2. ¿Hace falta poner en juego conocimientos (lingüísticos, situacionales, culturales...) para poder entender el texto?

3. Señala los distintos procedimientos de cohesión que encuentres en el texto:

a)   Procedimientos gramaticales.

b)   Procedimientos de sustitución léxico-semántica.

c)    Conectores.

4. ¿Qué tipo de texto es el anterior? ¿Cuál es el género? ¿Cuáles son sus rasgos lingüísticos más importantes?